關(guān)于寓言的寓言的故事
作者:綜合 來(lái)源:探索 瀏覽: 【大 中 小】 發(fā)布時(shí)間:2025-12-11 20:59:51 評(píng)論數(shù):
這個(gè)故事是關(guān)于故事這樣的：
平滑的墻壁上，一只螞蟻(ant)在艱巨的關(guān)于故事往上爬。爬到一大半，關(guān)于故事突然之間滾落下來(lái)，關(guān)于故事湛頭外圍上門(mén)外圍女（電話微信█1894143█）提供頂級(jí)外圍女上門(mén)，可滿足你的一切要求這是關(guān)于故事它的第七次失敗。然而過(guò)了一會(huì)兒，關(guān)于故事它又沿著墻角，關(guān)于故事一步步往上爬了……
第一個(gè)人諦視著這只螞蟻，關(guān)于故事禁不住說(shuō)：“一只小小的螞蟻，這樣執(zhí)著頑強(qiáng)，真是百折不回啊！我現(xiàn)在遭到一點(diǎn)挫折，能氣餒退縮嗎？”他覺(jué)得自己應(yīng)該振奮起來(lái)，來(lái)勇敢地面對(duì)他在生活中的那些困難。
第二個(gè)人諦視著這只螞蟻，也禁不住說(shuō)：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位，它就能很輕易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的螞蟻！我正在做的那件事，一再地失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人，是個(gè)有頭腦的人。”果然,他變得理智了，他武斷地放棄了原先錯(cuò)誤的決定，走上了新的道路。
第三個(gè)人也一向調(diào)查著這只螞蟻，他聽(tīng)到這兩個(gè)人的話，就去問(wèn)智者：“調(diào)查同一只螞蟻，為什么他們兩人的看法和判斷截然想反；他們得到的啟示迥然而異。可敬的智者，請(qǐng)您說(shuō)說(shuō)在他們中心，哪一個(gè)對(duì)，哪一個(gè)錯(cuò)呢？”
智者回答：“兩個(gè)都對(duì)。”
問(wèn)者感到更困惑了：“怎么可以都對(duì)呢？對(duì)螞蟻的行為,一個(gè)是褒揚(yáng),一個(gè)是貶抑，對(duì)立是如此的鮮明您是不愿依然不敢區(qū)分是非呢？”
智者笑了笑，回答：“太陽(yáng)在白天放射灼爍，月亮在夜晚投灑燦爛，它們是‘相反’的，你能否通知我，太陽(yáng)和月亮究竟誰(shuí)是誰(shuí)非？”
是的，所有的意義就全在這里：我們的這一百個(gè)寓言只是是那只在平滑的墻壁上艱巨的往上爬，爬到一大半滾落下來(lái)的螞蟻。我們的解讀，也不過(guò)是第一個(gè)的褒揚(yáng)和振奮，大概是第二個(gè)人的貶抑和反思。但是，我們希望你是那個(gè)智者，能夠看到這只寓言螞蟻中一切的奧秘，而不要成為那第三個(gè)人，他不能自己從故事本身中得益，而只能服從他人的注釋。
也就是說(shuō)，我們?cè)噲D在為每個(gè)寓言打開(kāi)一道門(mén)，讓亮光透出去。但顯而易見(jiàn)，這里并不只有一道門(mén)，它可能另有更多的窗戶，更多的門(mén)。你可以也應(yīng)該看過(guò)這道門(mén)后，找到你自己的門(mén)和窗戶，進(jìn)入那寓言的聰明深處。
譬如這個(gè)故事，有一個(gè)人打開(kāi)的窗戶里透入的是這樣的灼爍：教育，也不過(guò)是在“執(zhí)著”與“變通”之間尋找一條最符合的道路。我們?cè)摻虝?huì)學(xué)生保持到底，依然靈活變通呢？
而另一個(gè)人，也許他會(huì)這么說(shuō)：第三個(gè)人的錯(cuò)誤，正在于他采取了過(guò)多的思考而不是行動(dòng)。行動(dòng)，無(wú)論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn)，大概第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪。我們不要停留在原地一味地苦思冥想，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯(cuò)過(guò)了孩子們受教育的黃金時(shí)間。討論一個(gè)月的識(shí)字教育有沒(méi)有意義，不如用一個(gè)小時(shí)去教他識(shí)字，大概選擇讓他繪畫(huà)和唱歌……
是的，他們誰(shuí)是對(duì)的誰(shuí)是錯(cuò)的呢？這并不主要，主要的是他們打開(kāi)了自己的窗戶，讓自己聰明照亮了一個(gè)死的寓言。